Sala de leitura

Nome: _________________________________

Data:_________

REGISTRO DO LIVRO DA SEMANA

1) Dados do livro:

Titulo do livro:

Autor:

Editora:

Edição

Ilustrações:

2) Tipo de literatura:

(  ) conto de ___________

(  ) poesia

(  ) biografia

(  ) fabula

(  ) crônica

(  ) lenda

(  ) divulgação científica

(  ) outro ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________

3) O livro que você escolheu:

(  ) possui apenas uma história

(  ) possui uma coletânea de textos do mesmo gênero

(  ) faz parte de uma coleção

4) Motivo que me levou a escolher esse livro:

(  ) capa, aparência, tipo de papel

(  ) ilustrações

(  ) título

(  ) número de páginas

(  ) indicação de alguém

(  ) outro ____________

5) Quais são os protagonistas (personagens principais) do livro?

6) O que você achou dele? Conte em poucas linhas do que se trata o livro.

7) Esse livro passa alguma mensagem? Qual?

8) Você o indicaria para alguém?

9) Que tipo de pessoa gostaria de ler esse livro?

10) Se você fosse dar uma nota para esse livro, qual seria?

A sala de leitura é um espaço dentro da escola que deve e muito ser explorado pelo professor.
Leve seus alunos pelo menos um vez por semana para ler ou apenas manusear os livros.
Faça rodas de leitura e compartilhe os livros lidos, fazendo-os indicar.

Planejando para reescrever

Planejando a reescrita de texto narrativo

Título do texto:

Introdução
Personagem (ns) principal (is) e suas características:

Descreva o local onde se passa a história:

Tempo:
Elemento desencadeador:

Desenvolvimento

Novos personagens:

Novos lugares:
Elemento modificador:
Clímax:

Finalização

Retomada do elemento desencadeador:

Conclusão:

Reeescrita do texto:

Para que a atividade de reescrita de resultado é preciso que o professor escolha um conto que chame a atenção dos alunos. Leia com as crianças, explore todos os aspectos apresentados no texto, só assim faça o levantamento coletivo de cada momento do texto e va registrando na lousa ou em papel craft as informações colhidas. Feito isso, num outro momento leia novamente o texto e o roteiro planejado anteriormente. Só depois peça aos alunos para reescrever o texto.
Essa atividade é recomendável para alunos a partir da 4ª série que já estão acostumados a reescrever mas tem dificuldade em manter a progressão temática.

Trabalhando com poesia

TRABALHANDO  COM  POESIA

         “ A poesia sensibiliza qualquer ser humano. É a falta de alma, do sentimento, precisa ser cultivada. “

                                                                                          Afonso Romano de Sant’Ana

         Antes que se inicie um projeto de poesia é necessário que o professor:

·        Tenha definido quais serão seus objetivos referente ao comportamento leitor e escritor.

·        Pesquisar e selecionar os textos que serão utilizados.

·        Motivar os alunos quanto ao gênero através de leituras significativas e adequadas a idade/série.

·        Ter em mente qual será o produto final do projeto (Sarau, livro de poesias, apresentações...)

O que se pretende do aluno ? 

·        Aproprie sobre conhecimentos de poesia, entre eles, sua conceituação, composição, noção de autoria e de respeito à autoria do outro.

·        Reconheça no texto poético um estilo próprio do autor e os recursos utilizados para envolver o leitor.

·        Desenvolver o gosto pela escrita e pela leitura (utilizando-se o texto poético possibilitar o alcance do imaginário infantil por meio da ficção e da metáfora).

·        Habitue a escrever para outros leitores (autonomia).

·        Perceba a necessidade da releitura, da reescrita e da revisão.

·        Que sejam capazes de interpretar e compreender o que o poeta quis transmitir em meio aos versos (implícito).

Para se interpretar poesia/poema é necessário:

·        Desmistificar que a poesia é um gênero de difícil compreensão e interpretação.

·        A aprendizagem de interpretação da poesia compreende o desenvolvimento de coordenar conhecimentos dos vários sentidos que um texto poético proporciona:

-         conhecimento prévio

-         conhecimento lingüístico (pronuncia, vocabulário, regras e uso da língua)

-         conhecimento do mundo (experiências).

Exemplo:

                      “Eu gosto de você, você me gosta

                        desde tempos imemoriais

                        Eu era grego, você troiana

                        Troiana mas não Helena

                        Saí do cavalo de pau

                        Para matar seu irmão

                        Matei, brigamos, morremos

                        (...)

                        Mas depois de mil peripécias

                        Eu herói de Paramount

                        Te abraço, beijo e casamos”

            Como trabalhar poesia na sala de aula:

            “Ser poeta é um dom que exige talento especial. Brincar de poesia é uma possibilidade aberta a todos”.

Então se podemos brincar de poesia, por que não trabalhamos a poesia de forma lúdica ?

·        Preparar um ambiente poético adequado para que os alunos se sintam à vontade para recitar e interpretar os textos poéticos.

·        Ter uma biblioteca/sala de leitura agradável com um acervo bem variado onde possam escolher livremente o livro que quiserem.

·        Ler livros/textos poéticos em sala de aula, depois elaborar atividades interpretativas, nada de questões objetivas uma vez que cada pessoa interpreta um texto de forma diferente, mas de maneira coerente. (duplas conversam sobre o texto, analisam as possibilidades e escrevem o que foi aprendido).

·        Conhecer os autores e suas principais obras (biografia).

·        Criar um mural para expor as poesias, versos que mais gostam, produções....

·        Diversificar a forma de apresentar a poesia, datas comemorativas, dança, desenhos, interpretações teatrais...

Conclusão:

A poesia e textos poéticos vem sendo indicados como os meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades de percepção sensorial da criança e do adolescente, do senso estético e de suas competências leitoras e conseqüentemente, simbólicas.

A interação com a poesia é uma das responsáveis pelo desenvolvimento pleno da capacidade lingüística da criança e do adolescente, através do acesso e da familiaridade com a linguagem conotativa e refinamento da sensibilidade para a compreensão de si próprio e do mundo, o que faz desse tipo de linguagem uma ponte imprescindível entre o indivíduo e a vida.